这个时代，人会去到哪里？ ——2018全球基础教育年度风向标
12月1日，蒲公英教育智库总裁李斌先生在第五届中国教育创新年会上发布“2018全球基础教育年度风向标”。以下是根据录音整理的文字。
三天一夜的时间，100多位演讲者，从6岁到80岁，从艺术到技术，从学生、教师到校长，怀着“未来教育是全国、全球所有人共同使命”的共享精神，为我们演绎了在学校教育中，那些和人的生命成长内在动力以及外部环境，息息相关的几乎每一个关键维度。
中国教育创新年会举办第五个年头了。这五年，基础教育领域的变革与洪流，坍塌与重构，已经汇聚成为从南到北、从东到西的行动。全球性的时代巨变中，我们几乎人人都在同一条船上，我们在这个时代人人平等，“在未来面前人人平等”。
未来已来，无人可以幸免。所以第五届中国教育创新年会，全体演讲嘉宾所共同演绎的主题，没有试图引导我们看得更远，想得更多，而是试图努力回到我们自己，回到人的起点，人的需求，人的可能，回到教育人和被教育者生命内在的原始场景，然后安静下来，找个地方坐下，吐纳，呼吸，以饱满的内在，迎接我们注定将“颠沛流离”、不断求变的旅程。
“重构学校——人啊人”，这是一个老话题，但时代赋予了它新的意义。
改革开放四十年，中国教育进入了新时代。我们来看看这个新时代代表着什么？
从国家意识层面，我们的培养目标已经从工具本位，转向儿童本位；从强调对社会有用，到开始强调学会完整的生活；从我们过去习惯于为儿童做主，到现在要学会为儿童服务……
从教育方针层面，我们始终要坚持“立德树人”。但决策者和实践者又都渐渐明白，“德”的内涵已经更加丰富，“人”的背景和工业化时代也已大相径庭……
从时代发展层面，我们的课堂正面对一个真实的悖论：越来越有限的时间，越来越无限的学习。当“德智体美劳”在学校教育中必须真正实现“五位一体”……
从个人需求层面，当孩子们的未来已经无法预测，每一位教师就开始告别“以过去的知识教当下的人”，走向“用未来的场景来启动当下的学习”。此时此刻，学校怎么办？
是的，教育人必须清醒地认识到，只有把这些问题回答清楚了，我们才能大声地对全社会说：学校是你必须敬畏的地方，教师是你必须尊敬的人。
我们必须重新思考教师的新角色，校长的新使命，儿童的新未来，学校与学习的新可能……
我们必须成为教育领域的“野蛮人”，强行让我们手中的教育，在这个时代的拐角，向未来拐弯。我们不仅要热烈地欢迎从其它领域打破教育现状的“学校门口的野蛮人”，我们自己也要努力成为“学校内部的野蛮人”。
什么是“野蛮人”？我心中升起的图像是，他们面对注定陌生的旅程，有勇气进入未经开辟的“原始森林”，内心有好好活的欲望，手里有捕获猎物的工具。
我们必须站在未来反思过去改变今天——这样的“野蛮人”，或者说这样的教育人，对这个世界，必须有一种贪婪的读取欲望。所以今年年度风向标的第一个关键词是——
2018年教育变革者不可不读的十本书
2017年年会，我们建议你读十本书：目的是“放大教育格局”。2018年的十本书，目的是“发现人的可能”。
对教育人而言，这个方向指向两个维度：
珍视生命内在价值的自我管理：包括人的价值观、思维方式，健康与美；
强调生命科学成长的教育行动：比如怎样科学学习？如何系统设计？学生是谁？怎样办学与教学，才是真正的以学生为中心？这就是今年年度十本书的选择取向。
1.《原则》
克服人性的弱点，最好的方式，是按原则行事。这本书告诉我们成功的人生最重要的原则，就是“做一个有原则的人”。你会读到书中描绘的那些工作与生活的“原则”很像常识，又大开脑洞。你会重新思考领导者所应秉持的最好原则是什么，以及这些原则背后的思维方式是什么。
这是一本重塑领导者思维方式的书，并非说教。读完之后合上书，你会觉得封面上的“原则”二字，看起来如此触动与修复我们的内心。
2.《清醒——如何用价值观创造价值》
这本书画了两张图：领导者“心灵顿悟地图”，和组织行为变革的“人类潜能地图”。
作者认为，一个卓越的组织，必须在文化层面建立“超越胜负的成功”这样的集体意识；而要实现这一点，领导者“保持清醒”至关重要。这需要七种素养——
三个性格特质：无条件的责任感、本性的正直、本体的谦逊；三种人际相处技能：真诚的沟通、建设性的协商、完美的协调；最后一个是前六个特质生效的条件：情绪控制。
我认为这是一本非常适合教育人阅读的企业领导力书籍。
3.《真原医》
无论是教育人本身还是学校里的孩子们，我们越来越不能离开身心健康谈教育。这是一本被好几位大学校长推荐的书，被誉为21世纪最完整的身心整体医学。
作者很牛逼：简单来说就是顶尖的天才科学家＋东方文化研究者。
内容简介，三句话：一、身、心、灵的全面医学；二、中西医合璧的整体疗法；三、倡导并指导我们从饮食、运动、呼吸、观念与情绪管理各个方面改善健康。
为什么第一次要在教育年会上推荐一本医学著作？因为对教育和教育人都太重要了：我们必须开始以顾及身心健康与生命平衡的方式，来对待自己、对待教师，教育学生，而不是只把焦点仅仅偏重在未来的工作与市场。
4.《谈美》
本来想推荐一本创造力培养的书，深思熟虑后，推荐了朱光潜先生的《谈美》。
朱光潜先生说：要求人生净化，先求人生美化；他说，人该如何跳出只懂借党忙官、追名逐利、沉浮得失的名利圈呢？只有进入美感的世界，才能超乎利害关系而独立。
他说，我们该如何办一所真善美的学校？最智慧的入口是“以美为旗”，因为科学精神、人文气象、道德良知的生成与抵达，必须依赖美而归于美。
他说，追求美的人，就会追求让生命成为美的艺术，让每个人的生命史成为自己的作品。这样的人，才是从灵魂深处拥有创造力的人。
强烈推荐这本书和你的精神世界结盟！
5.《科学学习——斯坦福黄金学习法则》
当我们必须展开终生学习，教育工作者必须走向“学习行为的研究与设计者”，这是一本对大家最有策略参考价值的“科学学习”读本。
关于学习，上一年度我们推荐的书是《如何学习》，从脑科学实验的角度出发告诉我们“为什么要这么学习”；而这一本书是这个题目的精进版，是“如何学习的操作流程”。看看本书目录就会知道它的价值：26个章节，26个字母，26种学习方式，我们全都知道，但也许我们从未如此完整设计过学校里的学习。
6.《设计颠覆一切》
同样连续两年推荐关于设计思维的书。也是对上一本《设计思维》的深化。前者主要是帮助大家认识、了解、掌握设计思维这个工具，这本书则是以设计思维与设计为基础，改进管理实操，去创造性地管理一所学校的课程产品与品牌价值，为学校进化提供真实的创意突破力量。
7.《教育科学与儿童心理学》
每年都希望推荐一本经典阅读，今年我们推荐大家读20世纪最伟大的法国儿童认知发展心理学家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。
认识你的学生——这个问题正是因为皮亚杰，才成为教育界万众瞩目的里程碑问题。
皮亚杰用毕生精力研究“儿童是如何思考的”，“儿童是如何知道的”，对教育科学的进步与学校教育改革产生了划时代的影响。
正是基于皮亚杰认知发展心理学对儿童智力发展的崭新认识，于是全球教育从传统中诞生了一股清流。我们才知道，儿童时期是一个不同于成人的特殊发展阶段，儿童的智力和道德结构与成人不同。所以教育的使命才从提供知识，转向为发展思维；教育的目的，才走向找到适宜儿童发展的环境和方法，为不同的儿童提供差异性的学习。
8.《第五项修炼——知行学校》
如果未来一年你只有时间精读一本书，我的建议就是它。
无论校长、老师、学生，还是家长，每一个时代的人，应对挑战与困境的唯一出路，就是学习；而最有效的学习，就是“基于共同愿景的团队学习”。在我看来，这本书指明了学校教育突破局限、挖掘潜能最有效的道路。
知行学校，是指一个以学习为宗旨，如同生命系统一样的学校。简单来说就是教育领域的学习型组织。
学习型组织在学校里，它包括什么？如何搭建？如何运行？将抵达哪里？本书有详尽的描述，是我个人最为偏爱的一本书，准备详读两遍。
9.《为孩子重塑教育》
去年出版的被上次年会推荐遗漏的书。对当下教育体系最为深刻的反思，对未来教育最为贴切的展望，对学校从培养目标、学习内容、学习方式、评价体系以及学校构建最为合理的分析、想象与设计。
最触动我的部分包括：用计算机改造数学课堂、搭建以沟通为目的的语文教学，以及几乎对每一门学科具体该怎么推进，都有详细可行的大胆设计……认真读了这几章之后，基于其中所描绘的未来教育的可行性，我决定慎重地向你推荐这个并非今年出版的书。
10.《生命3.0》
按惯例，还是要推荐一本超乎我们认知与想象的书，夯实我们对人类未来的理解。
人工智能作为这个时代最大的变量，究竟会推动世界走向哪里？《生命3.0》是迄今为止对人类这个特殊生命的未来，最酣畅淋漓的研究与想象，并提出了一个超乎所有人预期的认知，人工智能对地球乃至整个宇宙而言，不是人类制造的机器，而是一种全新的生命阶段。
因为这本书给生命下了一个定义：可以自我复制的信息处理系统。
而作为这个超级生命的创造者，我们及我们所培养的人，必须是一群对人类友好、爱护，期望改善世界，并且对什么是最好的世界有准确而清晰认知的人。
我想，这就是今天学校教育最重要的功能和意义。
这是年度风向标的第一个字，“读”。第二个字：
新的教育趋势正在推动学校怎样重构？
2018教育创新发生了什么？教育研究与实践者面对基于未来的教育都讨论了什么？我们来梳理一下：
这是2017年底中国教育创新年会发布的“未来学校新基因”——
这是今年3月山东省教育厅原副厅长张志勇老师对“未来学校”的特征描述：
这是华东师范大学袁振国教授对未来学习的特征描述，未来学习的八个趋势：
这是中国教科院未来学校实验室曹培杰主任未来学校的特征描述：
这是《新校长》杂志12月刊即将推出的“全球基础教育年度观察”：
这是地平线报告高教版发布的高等教育进步六大趋势：
内容很丰富，会后PPT也将分享给大家。用一句今年最振奋人心的话结束这个部分：《人类简史》的作者尤瓦尔.赫拉利在一场演讲中说：21世纪全世界最重要的产品不再是工厂车辆武器，而是人体大脑思维——所以世界的重心，将逐渐从跨国公司转向那些真正杰出的学校。
所以对学校教育的研究，以上都只是最初级的开始，一定会有更多智慧的大脑，开始进入让我们在座每一个人痛并快乐着的校园。
此情此景，我们必须要——
人怎么办？学校怎么办？
中国教育创新年会2018基础教育年度风向标，我们回到对人的思考，对学习者的建议——教育人和受教育者面向这样的未来，这样的教育，究竟该怎么办？
或者我们应该通过怎样的学习，去赢得未来？
我的第一个建议是，走向生态学习。生态意味着关联：人类有了生态意识，才意味着全世界每一片山水、每一个情境、每一个人都与我相关。生态也意味着平衡：人类无法弥补长期饮食不平衡带来的伤害；事实证明也无法弥补长时间精神成长缺失带来的伤害。
人从来就是一个生态的人。所以我们需要“德智体美劳”相融合的学习，需要知识、技能、情感、意义相贯通的学习，需要“身心灵”协调同步的全人学习；需要学科体系与世界万象一脉相承的学习，需要记忆、理解、反思、运用、创造环环相扣的学习……
第二个建议是，实现换挡成长。这个时代人对这个世界的学习已经加快了，而且仍在主动或被动地“加速度”：1岁熟练使用IPAD、3岁背诵唐诗三百首、七岁开始设计课程当老师……这些在今天都已经不是个例。在同样的时间段，比如小学六年，原来我们只需要完成小学课本的学习，现在我们从知识，到技能，到思维，甚至到想象与创造，才算完成学习；过去的学习只在教室就差不多了，现在要走进生活，甚至进入工作实景，去真实地解决问题……
教育人怎么办？简单而言，就是要认可孩子们已经“换挡”，并主动设计学习内容，协助与推动孩子们实现“换挡”。
第三个建议，追求学以成人。学以成人，就是学成最好的自己，而不是成为个体私欲的奴隶，或者社会组织的工具，或者完美无缺的圣人。
这样的人，有缺陷，也有美德；有自我，也有大我；有家庭，也有家国；见众生，也见天地；立己，也达人；明道，也优术；理解传统，也面向未来；善用工具，更超越工具；追求利益，更追求意义……
请注意，我回避了真善美三个字。因为只有这样的人才真实，学校致力于培养这样的人才现实，教师才不会被抬上神坛，儿童才不会被完美要求。
第四，引导潜力奔流。我们一直主张，教育要“从煤矿时代走向脑矿时代，甚至心矿时代”，说的就是挖掘人的潜力，才是应对未来挑战的最好手段。
人和动物最大的区别，就是前者可以实现潜力不断开采的进化。所以数十万年后，动物还是那个动物，人却不再是那个人。其实同样背景的人，数十年后完全不同的人生，也同样注解着我们身上关于潜力这个特质。
儿童心理学告诉我们，儿童身上潜藏着四种潜能：语言和社交潜能；动手制作的潜能；研究和探索的潜能；艺术的潜能。当然我们知道远不止这些。所以学校需要营造适宜的环境，帮助每个人重视自己的潜力，重视自己心智土壤的构造，兴趣与优势的发现，身心协同的成长；对于教师也是如此，学校帮助教师专注研究，营造环境与文化让整个团队进入“教育的心流状态”，老师们的潜力就会涌现，三五年就会成就另一个职业人生。
第五，学会创造无限。这个大家容易理解，需要强调的是，只有创造才能真实而持续地学习，就好比生命的基本原理，输出才能带动输入，热爱生活才会去学会生活。所以无限的创造，才能帮助我们无限、有趣而持续地学习。所以一个学习者，设置能挑战自我的“创造”环节，是保持学习动力和学习意义感的最好方式。
第六，攀登意义高峰。我始终认为，意义感才是一个人精神的家园，而且并不是只有饱经沧桑的人才会追寻。我们必须认识到，人生成长的每一个阶段，每一个动作，每一场学习，背后都有意义之光的照耀，把它清楚地展示给学习者，展示给教育工作者，才是人生自主发展永不枯竭的动力源。
学校怎么办？
学校要更加饱满。
简单来说学校要由“单一功能的细胞组织”，走向“多功能协同的细胞集群”，并逐步走向“功能整全的生态助长系统”。从哪一个“细胞”开始生长，都必须思考如何抵达完整的生态。
我们要从人的身心灵层次、学校的环境机制技术平台视角、学习的内容与方式，成长的科学伦理美学等维度，反思与重构学校教育。
教育要实现连接。
连接是这个时代的问题源，也是这个时代的动力源。我们如果不去实现好的连接，就会面对坏的连接。我始终认为，所谓教育，无非就是把成长的问题能够解决问题的人与资源相连接。所以，今天的学校必须实现“连接改变教育”，必须开始从互联网、物联网的启迪中思考“教联网”的问题。正如昨天北大附中刘慈航先生带给我们那张图一样。
而且我相信，教育问题解决方案的专业分工，将成为教育领导者的常态依赖。所以我们今天就得习惯它，就得布局它，就得扎到最深的现实中去，去发现问题，并通过专业分工、自愿分工、研究分工、技术分工的连接，解决问题。
这就是今年的年度风向标，这些内容与观察没有试图把你领进一个新天地，但尽力描绘了一份教育当下变革的新地图。
它的潜台词是：未来很长，别失望，别慌张，别恐惧。相信人的可能！
谢谢！
（李斌，蒲公英教育智库总裁，《新校长》杂志总编，本文为其在第五届中国教育创新年会上发布的“2018全球基础教育年度风向标”。）
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